个体一学校一家庭—社会生态系统的危机预防与干预模式 

（1）家庭教育。

首先，学校可以在新生普测时让学生填写家庭基本情况表，收集学生 的家庭地址、家长的联系方式以及成长发育等主要信息，为学生建立家庭教育档案。其次, 学校要向家长传输新的教育理念及危机救助方式，可以在每年新生报到期间，对新生家长开设家庭教育的相关讲座，开展亲子团体辅导等拓展性活动，使家长和学生在报到之初就形成学生的健康成长离不开家庭支持的观念。

再次，对家长进行相关培训，如在校园网、 校报等载体上开辟家庭危机教育专栏、编制心理危机干预家长手册等，定期邮寄给家长。

 最后，在学生陷入心理危机的时候，要充分启动家庭支持系统，使危机学生获得家庭的理解和支持，坚定其度过危机的决心。 

（2）调动社会系统的资源。社会系统（如心理学专家、精神科鉴定等）作为第三方力 量可以有效的协调个体、学校、家庭之间的关系，达到系统间的互动、互助发展。为此， 建立以社区和单位为基础，以群团组织、社会团体和新闻媒体为辅助，以医疗单位、专业 预防救援机构为保证的社会预警系统，提高对高危人群干预和救助的及时性和有效性，将是我们继续努力的方向。 心理危机的预防与干预应该充分调动家庭和社会的资源，促进家校关系的发展，实现 个体一学校一家庭一社会的有效协作，进而构建完整的危机干预生态系统。而一个有效的 大学生心理危机预防与干预体系，不仅关系到学生个体的健康成长，还关系到学校、家庭的协调发展