心理健康课上的学生 

学生是心理健康课的主人，教师把学生当做有思想、有感情的独立的生命, 学生就有机会说出自己的亲身经历和个性化的体验，不必努力跟着老师的思路走，不一定找到所谓的正确答案，能够打开思路，获得多个看问题的角度，感受到自己心灵的开放，更加接纳自己、包容同伴。 让每个学生享有公平的教育资源，还包括课堂上所有学生都有参与活动的平等权利，全员参与度越高，课堂生发的资源越丰富，越有利于话题讨论或体验更加深入。 

有效的心理健康课首先需要开放的氛围，老师告知学生：发言没有对错, 抛开是非判断来面对自己真实的内心世界，有助于舒缓心结，体验内心的自由， 获得成长的内在力量。 教师放下自己固有的成见和优越感，把课堂交给学生，顺其自然，不代替 学生选择和判断，少说空话套话，倾听学生的真实想法和感受，挖掘学生发现 问题和解决问题的潜能。 

学科课堂上少有优势或者被老师忽视了优势的学生，自卑、逃避、退缩的 学生，更需要通过心理健康课展示自我，觉察自己被深藏的潜能，树立其自信心，培养其积极的自我信念。 也许学生自我探索的过程缓慢、曲折，但是，只有经历了真实的心理过程, 才能够提高其心理调节的能力，学以致用。